Módulo 7: ¿Cómo
hacer que los alumnos se impliquen en las tareas de interacción oral?
El último módulo enfatiza la importancia
de la creación de un ambiente en el aula en que todos los alumnos sientan que
forman parte del grupo, para que no tengan miedo de exponerse; que para que
esto ocurra, el profesor debe organizar su planeamiento de clase con contenidos
secuenciales, para que los estudiantes vean que están aprendiendo paso a paso.
Así se sentirán con más confianza, motivados y mantendrán su interés en lo que
enseña el profesor.
Para que el aprendizaje sea
significativo, es importante la creación de una comunidad de aprendizaje
comunicativa y colaborativa en el aula. Cuando hay colaboración entre los
estudiantes, el aprendizaje pasa a ser alcanzado por todos, respetando las
diferencias entre cada uno; es decir, la formación de grupos mezclando alumnos
que tienen un elevado nivel de conocimiento con otros que tienen más
dificultades, trae beneficios a todos, aunque de inicio será difícil
convencerlos a trabajar con otros compañeros con los cuales puede que no tengan
afinidad.
Cuando el profesor ofrece a
los alumnos una recompensa para el desarrollo en una actividad, los motiva de
manera extrínseca, o sea, quieren vencer la tarea para ganar el premio. De esa
forma, los más tímidos o que tienen menos conocimiento acerca del tema
propuesto no se sienten motivados y no participan activamente.
Nuestro reto sería despertar en
cada alumno la motivación intrínseca, para que cada uno se sintiera motivado a empeñarse
en mejorar su propio aprendizaje. La estructuración de la clase puede ayudar,
con la formación de grupos colaborativos, el direccionamiento de profesor durante
las actividades de manera que despierte en los estudiantes emociones y
experiencias propias, además de darles oportunidad de practicar los contenidos
estudiados antes de presentar propuestas en que los alumnos tienen que
demostrar lo que aprendieron.
En “Tejiendo redes”, presenté la siguiente dinámica
para favorecer la interacción oral:
Actividad: El club de los nacidos cansados
La disposición de los asientos depende de la
actividad propuesta. Me gusta mucho trabajar con los alumnos sentados formando
un semicírculo o una “U”, tanto para lectura como para introducción de temas
gramaticales.
La actividad que sigue, sacada de ¡Hagan juego!, de
Isabel Iglesias Casal, Ed. Edinumen, les resulta muy divertida a los
estudiantes para practicar el Modo Imperativo.
Cada grupo, con tres o cuatro integrantes, debe
crear un club especial con 10 normas.
Aunque haya algunas sugerencias de la autora,
los chicos siempre inventan otros que les parecen todavía más divertidos.
Sigue la propuesta:
“Éste es el club muy especial: el de los nacidos
cansados. Lee sus normas.
CLUB DE LOS NACIDOS
CANSADOS
1.
No hagas tú lo
que puedan hacer los demás.
2.
El trabajo es
sagrado. No lo toques.
3.
No olvides que se nace cansado y se vive para
descansar.
4.
Ama a tu cama como a ti mismo.
5.
Descansa durante
el día para dormir por la noche.
6.
Si ves a alguien
que descansa, ayúdale.
7.
El trabajo es
fatiga. Recuérdalo.
8.
No hagas hoy lo
que puedes hacer mañana. Nunca ha muerto nadie por descansar demasiado.
9.
Cuando te vengan
ganas de trabajar, siéntate, reflexiona, serénate y espera a que se te pasen.
|
Ahora, en grupos: formad algún grupo especial y
escribid sus reglas. Utilizad fundamentalmente formas de Imperativo afirmativo
y negativo.
Sugerencias:
·
El club de los tacaños irremediables
·
El club
de los maleducados
·
El club de los bromistas y chistosos
·
El club de pesimistas y desanimados
·
El club
de los… “
Para esta actividad, los chicos se sientan en
pequeños grupos.
Cuando todos terminan, cada grupo presenta su
“club” a los demás.
Para finalizar, cada alumno, independientemente,
vota en el club que le parece más divertido.
¿Cómo seguir trabajando la
motivación de mis alumnos?
Es una pregunta difícil, no existe una receta, incluso
porque lo que funciona con un grupo, a veces con otro no funciona. Pienso que
para trabajar la motivación de los estudiantes, es importante que entiendan que
lo que están aprendiendo es importante para su formación. Y necesitan, siempre
que posible, poner en práctica lo aprendido.
Para practicar, busco formar grupos colaborativos,
simulamos situaciones comunicativas, les oriento, les doy tiempo para que
realicen lo sugerido y lo revisen antes de presentar el resultado final.
Les explico que los errores forman parte del proceso de
aprendizaje. Valoro el esfuerzo de todos, elogio el progreso de cada alumno y
llamo la atención para lo positivo de cada uno.
Especialmente para los tímidos, esa comprensión del error
como un paso normal del aprendizaje facilita su participación. Y cuando pierden
el miedo de errar, participan más. Participando más, progresan. Al darse cuenta
de que son capaces de aprender y demostrar lo aprendido, se sienten más
seguros, y avanzan más; o sea, se sienten motivados a mejorar cada vez
más.